La concepción del “aprendizaje por descubrimiento de J. Bruner”, se apega un poco a la educación por competencias ya que atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, ya que está fundamentada en las leyes de:
• Experimentación directa sobre la realidad, aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones,
• Aprendizaje por penetración comprensiva. El alumno va experimentando, descubre y comprende lo que es relevante de las estructuras. Y propiamente la educación por competencias fundamenta sus principios en la construcción del conocimiento por parte del alumno, mediante su participación en situaciones practicas, en su entorno y experimentando comprende lo más relevante.
La concepción del Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak), ya que se fundamenta en la relación de los conocimientos previos con los nuevos, mediante estructuras de los contenidos para que los conocimientos sean más significativos con una actitud, activa y motivación.
La concepción del Constructivismo. J. Piaget, debido a que se soporta en la teoría de que el alumno construye su propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio, los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención.
La concepción Socio-constructivismo de Vigotski, pues esta se fundamenta en que Aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importante, ya que Aprender significa "aprender con otros", recoger también sus puntos de vista. La socialización se va realizando con "otros"
Estas concepciones del aprendizaje conforman parte de la cimentación del la educación por competencias, pues está articulada en las fundamentación de cada una de ellas; ya que para que el alumno adquiera las habilidades y destrezas requeridas para una actividad definida, debe relacionar sus conocimientos previos con los que pretende adquirir y para que estos conocimientos sean más significativos, el alumno debe ser una parte activa de ellos, es decir participar en la construcción de sus propios conocimientos mediante una estructuración de contenidos por pare del facilitador, además de que deben ser temas de su agrado o interés para facilitar su comprensión y algo muy importante es que todo esto se debe desarrollar en su entorno con la participación de la sociedad, misma que contribuirá en sus herramientas de argumentación y explicación, pero lo más importante es que tenga la disposición de aprender.
Jesús Manuel Zozaya Aceves
Hola compañero Jesús:
ResponderEliminarRespecto a lo que comentas en tu blog, sobre conocimientos previos, la problemática que se presenta al ingresar un alumno a media superior y resulta que sus conocimientos previos sobre matamáticas,por ejemplo, son casi nulos. Se vuelve una gran tarea por parte del docente para tratar de que esos jóvenes "conecten" sus conocimientos previos con los actuales con el objetivo de construir y aplicar nuevos en diferentes situaciones.
Estoy convencido que al compartir nuestras ideas y conocimientos tendremos una perspectiva para afrontar y resolver los casos como el que te comento.
Felicidades por tu trabajo.Saludos.