El aprendizaje y el desarrollo de las competencias

El aprendizaje y el desarrollo de las competencias

 ¿El aprendizaje es algo trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualquiera?

Si esta pregunta me la hubieran hecho un poco antes de esta ola de reformas educativas que estamos viviendo, mi respuesta habría sido afirmativa; pero hoy mi respuesta en no, debido a que me he visto inmerso en esta oleada de reformas educativas y actualmente con la incursión en la RIEMS y mi preparación en esta especialización. Aun cuando sabemos que el aprendizaje no se puede observar y medir con unas simples preguntas de algunos contenidos; sino que debemos observar y detectar la transformación que sufrió el alumno, mediante la observación de sus actitudes de desarrollo y/o desempeño, al demostrar sus conocimientos adquiridos. Una gran parte de los docentes, aunque llevamos una variedad de evaluaciones (evaluación continua, trabajos, exposiciones, proyectos, prototipos, etc.), seguimos considerando una ponderación mayor a los exámenes de contenidos, con unas simples preguntas.

Me pregunto ¿estamos evaluando el aprendizaje?, indudablemente que el aprendizaje fue significativo, pero ¿en qué medida fue significativo?, ¿la didáctica aplicada fue situacional?, ¿Qué conocimientos previos trae el alumno? Estas preguntas debemos reflexionarlas profundamente par ver en qué medida estamos transformando verdaderamente nuestra práctica docente; esto se encuentra gran parte en nuestras manos, con un poco de disposición y capacitación en dichas metodologías podemos atender dichas exigencias; pero, ¿qué pasa con el interés de nuestros alumnos?, es un punto medular del proceso ¿tienen ellos realmente el interés de adquirir los conocimientos?, ¿sabemos nosotros lograr su interés por aprender?, sin duda es un punto que debemos de trabajar arduamente y de preferencia con los padres de familia, pues son aspectos psico-sociales, ya que en muchas ocasiones nuestros alumnos van contra su voluntad a esa escuela, no por convicción, por muy diversas razones, claro que no van a tener interés en aprender, menos en involucrarse completamente en las actividades escolares.

En cuanto a la lectura, me pareció muy rebuscada, “problematizante”, su objetivo lo hubiera cumplido en menor número de páginas y con ejemplos situacionales, para una mejor comprensión y mi aprendizaje más significativo.

El análisis de la lectura me dejo más clara nuestra función en esta especialización por qué y para que estamos estudiando: Al enseñar, el maestro está en el mismo acto aprehendiendo realidades, haciéndolas propias, y por tanto, construyéndose también a sí mismo.

Ser competente como docente te motiva a generar alumnos competentes para la vida y para el trabajo, con un aprehendizaje más significativo que le permitan forjar un mejor futuro.

Ing. Jesús Manuel Zozaya Aceves